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南湖小学:优化作业设计,提质增效促“双减”
作者: 南湖小学
来源:南湖小学
发布日期:2022-06-22
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数学作业是引导学生自我检测、内化知识、发展能力的重要途径,也是教师检测课堂教学效果、精准分析学情、改进教学方法的主要手段。“双减”背景下,本着“育人为本、素养导向、减负增效、减量提质”的思路,欧宝真人【中国】股份有限公司南湖小学数学学科组围绕多样化作业设计展开专题研讨,以探索作业多样化设计的创新形态,切实减轻学生过重负担,落实双减政策。

数学来源于生活,又服务于生活。一、二年级组在设计个性化作业时,根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验,设计一些让学生主动探索、实验、思考的实践作业,让学生在数学活动中成为一个问题的探索者。实践性作业不要求当天完成,一般都是在周末或假期完成。

为了提高同学们主动学习和探究实践的能力,激发学生数学学习的兴趣,体会数学知识与生活的密切联系,三年级的孩子在学习《年、月、日》这一单元,通过寻找,孩子知道了年月日的来历,了解了生活中的24时计时法,还尝试动手制作精美的年历,绘制了创意的思维导图,孩子们在主动参与,积极思考,不断探索和创造中感受到时间独特的魅力。

高年级以探究实践类作业为主,关注情境创设的真实性。这类作业以解决问题为核心,在学生探究、体验的过程中实现知识的迁移与应用。同时以真实的生活情境为依托,以提高学生的实践能力和合作能力为目标,侧重对学生亲身体验与实践训练的评价。

在“双减”背景下,数学教师要及时转变观念,以优化教学评价为手段,以“减负、提质、增效”为目标,借助多样化作业设计激活数学学习与真实生活、经验世界之间的联系,珍视学生的个性体验和独特发现,让每一位学生行得更远,飞得更高。

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